Jak „ugłaskać” i „nakarmić” uczestników zajęć

– tak by z werwą i zapałem zaangażowali się do pracy Każdy, będąc w grupie, ma potrzebę: być zauważonym, wiedzieć…

Kontynuuj Czytanie →

Myszka-Kapryszka

Z cyklu: Historie trenerskie Jedną z zasad prowadzenia TUS jest to, że trening musi być spójny. Jak to rozumieć? Najprościej…

Kontynuuj Czytanie →

Warsztat hortiterapeutyczny: kokedama

z cyklu: Ogród pełen wrażeń „Lekarz leczy, natura uzdrawia” Hipokrates Ogród jest miejscem, gdzie dzieją się cuda. To tutaj właśnie…

Kontynuuj Czytanie →

Komponenty procesu motywacyjnego w pracy z uczniem

Motywacja, to siła, to moc, która drzemie w każdej jednostce, w każdym – bez wyjątku – uczniu. A skoro drzemie,…

Kontynuuj Czytanie →

Budowanie nastawienia uczestników szkolenia

Sprzymierzeńcem uczenia się jest wyobraźnia. Jako trenerowi zależy mi, aby osoby uczestniczący w moich zajęciach zapamiętały to, czego chciały się…

Kontynuuj Czytanie →

Jak zaprojektować szkolenie TUS

Wszelkie schematy, wzory i inne odniesienia, ułatwiają i porządkują moją pracę trenerską. Chętnie korzystam z gotowych schematów, ale i ochoczo…

Kontynuuj Czytanie →

Zabawy rozwijające matematyczno-logiczne myślenie. Część 2

Umiejętność porządkowania rzeczy według podobieństw i różnic jest ważną podstawą rozumienia koncepcji matematycznych, które dziecko pozna później na lekcjach. Pozwól,…

Kontynuuj Czytanie →

Zabawy rozwijające matematyczno-logiczne myślenie. Część 1

Na co dzień mamy do czynienia z sytuacjami, które oparte są na wiedzy matematycznej. Posługujemy się pieniędzmi, spoglądamy na zegarek…

Kontynuuj Czytanie →

Debata panelowa – technika aktywizująca uczniów

Tradycyjne uczenie się polega na gromadzeniu pojęć, faktów, wzorów, reguł, koncepcji itd. Uczeń zwykle jest bierny, siedzi spokojnie, słucha, robi…

Kontynuuj Czytanie →

Dyskusja – świadoma metoda postępowania

czyli, słów kilka o tym, jak zaangażować i wzbudzić zainteresowanie uczniów Etymologicznie, dyskusja sama się tłumaczy. Łacińskie discussio, od dis-cutio…

Kontynuuj Czytanie →